La Universidad de Río Negro dio inicio a un encuentro académico centrado en la investigación y las prácticas pedagógicas de la literatura y el lenguaje en Bariloche, con la presencia de docentes, especialistas y delegaciones de diversas provincias argentinas, Uruguay y Brasil. La actividad, desarrollada a lo largo de dos jornadas de trabajo intenso, reúne a más de un centenar de expositores dedicados al análisis de los desafíos actuales de la formación docente y las complejas dinámicas de enseñanza que se despliegan cotidianamente en las aulas.
El rol de la Universidad de Río Negro en el debate federal
Por primera vez en sus trayectorias organizativas, la convocatoria se articuló mediante un trabajo conjunto entre tres instituciones nacionales de distintas jurisdicciones: la universidad anfitriona, la Universidad Nacional de Rosario y la Universidad Nacional de General Sarmiento. Este esfuerzo tripartito busca consolidar un ámbito federal de debate en un momento caracterizado por fuertes restricciones económicas y discusiones de fondo sobre el rol estratégico de la educación superior, la producción científica y la estabilidad de las plantillas académicas.
El origen de este espacio de debate institucional se remonta al año 2008, cuando comenzó a configurarse como una plataforma de intercambio sistemático entre investigadores dedicados a estudiar las metodologías de enseñanza. A lo largo de sus distintas ediciones, el encuentro ha ampliado progresivamente su alcance internacional e interdisciplinario, propiciando el diálogo entre diversos enfoques teóricos que convergen en la necesidad de generar conocimiento aplicable a la transformación de las realidades escolares.
Durante el acto de apertura, las autoridades universitarias enlazaron las temáticas didácticas específicas con un diagnóstico sobre el sistema educativo nacional y las presiones financieras sobre la ciencia. En ese contexto, el vicerrector de la Sede Andina, Diego Aguiar, tomó como referencia los datos y resultados de las evaluaciones internacionales PISA para problematizar los déficit de comprensión lectora que atraviesan los estudiantes, comparando el desempeño nacional con experiencias educativas implementadas en otros países.
«Mejorar la comprensión lectora y los procesos de aprendizaje es indispensable para la formación de trabajadores y profesionales, el desarrollo industrial, la generación de valor agregado y la soberanía del país.», dijo Diego Aguiar.
Aguiar remarcó que las dificultades en la trayectoria escolar no se encuentran aisladas de las condiciones estructurales de pobreza, la fragmentación de los niveles educativos y el paulatino desmantelamiento de programas estatales de acompañamiento pedagógico a los establecimientos de nivel secundario. Asimismo, sostuvo que la crisis que atraviesa la escuela media interpela directamente la capacidad de preparar a los jóvenes para la inserción laboral y el posterior ingreso al ámbito universitario.
Perspectivas sobre la educación pública
Por su parte, la investigadora Dora Riestra, cuyo impulso inicial fue clave para el nacimiento de estas jornadas, enmarcó la reunión dentro de la trayectoria histórica de la Universidad de Río Negro y su capacidad de ampliar el acceso a la formación técnica y profesional en la región. En su intervención, Riestra defendió el trabajo docente desde la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo y apeló a articular saberes procedentes de la lingüística, la psicología y las ciencias sociales para abordar la problemática de las aulas.
«No imaginábamos en jornadas anteriores tener que luchar por la continuidad de las universidades nacionales, pero en este plan de lucha seguimos estudiando, investigando y produciendo conocimiento científico.», dijo Dora Riestra.
En la misma línea institucional, la representante de la Universidad Nacional de Rosario, Paula Navarro, enfatizó que la articulación entre las tres instituciones permitió garantizar la concreción del congreso en un escenario adverso para las finanzas científicas. Navarro destacó que la agenda programática fue fruto de un trabajo de revisión de ejes temáticos iniciado durante el año 2025 por parte del comité académico, posibilitando una mayor actualización disciplinar y una amplia representatividad federal entre los ponentes.
Asimismo, el docente e investigador de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Facundo Nieto, caracterizó a la organización comunitaria del encuentro como una manifestación de resistencia cultural en defensa del espacio público. Nieto valoró que los conferencistas participaran sin percibir honorarios como una muestra de solidaridad profesional, al tiempo que reivindicó a la didáctica, la palabra escrita y la literatura como herramientas orientadas a contrarrestar discursos de odio, posturas misóginas y expresiones homofóbicas en el entramado social.
El programa general de las jornadas incluyó la presentación de más de ochenta trabajos de investigación, el desarrollo de cuatro paneles temáticos, dos conferencias principales y la puesta en marcha de una cátedra específica. La labor logística y organizativa estuvo a cargo de un equipo integrado por Dora Riestra, Paula Navarro, Facundo Nieto, Alicia Frischknecht, Cecilia Lasota Paz, Juana Bressan, Felipa Miranda y Facundo Maldonado Farías, quienes coordinaron los intercambios científicos en el predio universitario de Bariloche.
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